ArcelorMittal México: Yo Quiero Ser

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, las adicciones acechan a todos los niños y jóvenes impidiendo que se desarrollen como personas íntegras y conduciéndolos a una vida poco fructífera.

Lázaro Cárdenas es una ciudad en México que se ve expuesta a la problemática de las drogas y el narcotráfico, lo que influye en el desarrollo de todos sus habitantes.

Como respuesta para afrontar esta grave situación ArcelorMittal y FORO 21 se propusieron implementar el programa Yo quiero ser, una campaña de prevención integral de adicciones a través de estrategias educativas para los niños/as de 10 a 14 años, en el marco de habilidades para  la vida.

Acerca de ArcelorMittal

ArcelorMittal es el principal productor siderúrgico mundial, con operaciones en más de 60 países.

En el marco de su estrategia de Responsabilidad corporativa, respondiendo a sus pautas de compromiso con la comunidad, en el 2007 fue creada la Fundación ArcelorMittal.

La misma centra su trabajo en las comunidades que rodean a las unidades del Grupo, para concentrar esfuerzos y afrontar las necesidades prioritarias específicas de cada lugar en el que interviene.  Está presente en 30 países, supervisando los programas locales implementados por las unidades de ArcelorMittal. Actúa también como organización mundial que invierte en programas globales para respaldar iniciativas humanitarias acordes con la misión de la Fundación. Sus acciones van en consonancia con los valores esenciales de ArcelorMittal: sostenibilidad, calidad y liderazgo.

A través de campos prioritarios como la educación, la salud y la promoción social, la Fundación se esfuerza por garantizar el bienestar de las comunidades favoreciendo proyectos que se convierten en auto-sostenibles tras el apoyo inicial, con el fin de alcanzar el mayor número posible de beneficiarios.

La estrategia social consiste en crear proyectos para maximizar el potencial de cada comunidad, respetando sus necesidades específicas y potenciando los recursos locales.

 La dedicación al desarrollo y bienestar de las comunidades en las que interviene ArcelorMittal es una de las mejores garantías del civismo corporativo general y de la responsabilidad corporativa del Grupo.

Sostenibilidad es, por tanto, una palabra clave para la Fundación.

“Yo quiero ser”

Yo quiero ser fue diseñado para abordar la temática de las adicciones desde estrategias educativas enmarcadas en las habilidades para la vida: ¿qué quiero ser

cuándo sea grande? ¿qué tengo que realizar en el camino para poder lograrlo? ¿qué no?

El programa persigue los siguientes objetivos: prevenir las adicciones de manera integral basándose en la construcción del futuro de los jóvenes;  generar una red de maestros que sean capaces de replicar el programa en sus escuelas.

Para alcanzarlos, se realizaron tres ediciones del programa: en 2010, durante dos meses se visitaron cuatro escuelas; en su segunda edición, 2011, en 3 meses se implementó en 17 escuelas; para su tercer año, se sumaron otras veinticinco escuelas en el período de tres meses. En cada oportunidad, se requirió de dos meses previos de producción de contenidos/ materiales, planificación de las actividades y logística.

En 2012 el programa no solo trabajó con los niños de veinticinco  escuelas sino que también capacitó a docentes locales para que pudieran dar continuidad a estos talleres de manera local e independiente.

Público objetivo

Los públicos objetivo de esta campaña son: niños/ jóvenes 10 y 14 años que se encuentran en primer año de la escuela secundaria de instituciones educativas públicas y privadas de Lázaro Cárdenas y alrededores – México; maestros de las escuelas participantes; colaboradores de ArcelorMittal unidad Lázaro Cárdenas.

Canales de comunicación y acciones realizadas

-Comunicación hacia la comunidad. Acciones en escuelas: la propuesta consistió en cinco talleres con grupos de primer año de escuelas secundaria conducidos por un docente especializado en la temática que trabajó con el soporte de diferente recursos: audiovisuales, materiales gráficos, textos, etc.

-Comunicación hacia la comunidad. Capacitación docente: se desarrollaron dos jornadas (una de capacitación y una de evaluación) para maestros representantes de las veinticinco escuelas. La convocatoria se realizó a través de las instituciones educativas participantes del programa. Los recursos para la formación docentes fueron un video tutorial, un cuadernillo con información sobre el programa y los materiales utilizados propiamente en los talleres con los estudiantes. 

-Comunicación hacia la comunidad. Gráfica: durante el desarrollo del programa se colocaron en las escuelas participantes y en las calles de Lázaro Cárdenas banderas con el Key Visual del programa de modo de comunicar a toda la comunidad de la existencia del programa.

-Comunicación interna. Voluntariado: se realizó una convocatoria para que los colaboradores de la compañía que quisieran puedan participar apoyando los talleres. Se realizó a través de las vías de comunicación interna de la compañía: envío de flyers por intranet, mail a empelados y pósters en los espacios comunes.

-Comunicación interna: se realizó un taller especial para los hijos de colaboradores de ArcelorMittal con un formato similar al realizado en las escuelas. Para su convocatoria se produjeron flyers y pósters.

EJECUCIÓN

Planificación

Yo quiero ser 2012 representó la tercera edición del programa e incluyó la capacitación de maestros para que puedan darle continuidad a lo realizado en su tarea cotidiana. Para ello se realizó una adaptación de los contenidos de los talleres implementados años anteriores y se planificó la propuesta para los docentes.

En los talleres con los niños/jóvenes se trabajaron, a través de distintos recursos lúdico-educativos, conceptos como: imagen personal, comunicación, drogas, toma de decisiones, manejo de la ansiedad, marcos de contención, presión de grupo y adolescencia.

-Taller 1 “ProyectArte” Identidad: La actividad central consta de una producción individual por parte de cada joven. Debe realizar un collage, técnica de recortes de revistas, que represente algo de su vida, relacionado al pasado, presente y futuro. Luego se propone un ejercicio sobre las metas a futuro (que continúa en el 4to encuentro). La experiencia del primer  taller es muy importante ya que se establece el vínculo con el grupo a través de la presentación general de programa, de la empresa y de los participantes todos.

-Taller 2 “Mi futuro” deseos y metas a cumplir: Se continúa y profundiza lo realizado utilizando un video disparador. La propuesta consiste en que luego de visualizar el material, los participantes produzcan una fotonovela sobre su pasado, sus acciones y su relación con las metas y objetivos que se proponen para el futuro. Es un encuentro muy dinámico ya que permite a los jóvenes imaginar situaciones imaginadas sobre su porvenir y desarrollar su creatividad para crear fotos que lo representen. En este encuentro participan  por primera vez los voluntarios.

-Taller 3 “Construyendo redes de apoyo ante la presión social”: Comienza con la exposición a todo el grupo de las “fotonovelas” realizadas en el encuentro anterior. Este es un momento que genera expectativas ya que espera ansioso ver y compartir las producciones. Luego se trabaja acerca de situaciones cotidianas que viven los  adolescentes a través de juegos y representaciones. Esto permite debatir sobre ellas e introducir el tema de la presión social y las adicciones, focalizando en la importancia de las decisiones personales y las redes de apoyo que pueden construir para no estar solos. Se propone una dinámica creando una telaraña con estambre entre todos, es un momento que sirve para que cada uno exprese a otro compañero sentimientos de amistad y momentos compartidos.

-Taller 4 “Comprendiendo historia, transformando el futuro”: Refuerzo teórico de contenidos relacionados a las adicciones (características de la adicción y sus consecuencias, la dependencia psíquica y física). A través de testimonios reales de jóvenes se reflexiona acerca de las causas de sus adicciones y cómo podrían salir adelante. Como actividad final se les solicita a los participantes que realicen una entrevista a algún familiar o conocido mayor que ellos, para que puedan llevar el programa a sus casas, y conversar sobre estos temas.

-Taller 5 “Agentes de cambio: Se comienza con un juego que permite la reflexión propia de los jóvenes acerca de todo lo trabajado en el programa. La temática central es la prevención de adicciones. Para ello se les propone diseñar campañas de prevención en grupos, para diferentes medios de comunicación como: la televisión, la gráfica y los folletos.

Finaliza con una “fiesta de la alegría” compartiendo regalos y comida.

Las mochilas, termos y los pins van acompañadas de una misión: los jóvenes  tienen que ser ahora multiplicadores de este programa, transmitiendo algo de su experiencia vivida. Los regalos son una manera de recordar y aprovechar cada oportunidad que alguien les pregunte: ¿qué es eso? para transmitirlo. 

Las jornadas de capacitación a docentes consistieron en la presentación y evaluación del programa, del contenido específico de cada uno de los talleres y en la entrega de los recursos pedagógicos sugeridos para la realización de cada uno. También se generó un video tutorial donde pueden apreciarse recomendaciones y estrategias para la realización de cada propuesta.

Para la jornada especial para los hijos de los colaboradores de ArcelorMittal unidad Lázaro Cárdenas se  adaptó la propuesta comprimiendo los cinco talleres en  uno solo, seleccionando los contenidos más relevantes de cada uno.

Logística

 La selección de las escuelas fue realizada desde la compañía. Se organizaron entrevistas con los directivos de las mismas para invitarlos a participar del programa y presentárselos. A partir de ese encuentro, se organizó el cronograma de acciones.

Implementación

Yo quiero ser 2012 se desarrolló en los meses de octubre, noviembre y diciembre de 2012, dictando 3 talleres escolares diarios. Las jornadas de capacitación docentes tuvieron lugar antes del comienzo y luego del último taller en las escuelas. También previo al inicio de las acciones se realizó la capacitación a voluntarios.

El Martes 18 de Septiembre se realizó la 1era Capacitación para Maestros del Programa Yo quiero Ser. La misma contó con la participación de cuarenta y cinco maestros de veintitrés escuelas y de la supervisora de Escuelas Secundarias Técnicas

de la SEP. Durante cinco horas se informó sobre los fundamentos, el enfoque metodológico y las estrategias pedagógicas utilizadas en el programa con el objetivo de formar a los maestros para que puedan replicar el programa en sus escuelas. Cada organización recibió además, un kit con las herramientas,  una Guía del Programa Yo Quiero Ser para Maestros y un DVD Tutorial, donde se encuentran filmados la totalidad de los talleres con recomendaciones y sugerencias para el momento de replicarlo.

Luego de la formación, cada maestro participó de los talleres realizados en sus escuelas brindando apoyo, haciendo observaciones y aprendiendo en campo. Finalmente el martes 11 de diciembre se realizó el 2do Encuentro de Evaluación para Maestros, del cual participaron 34 maestros de 20 escuelas. El mismo tuvo como objetivo evaluar el programa, los impactos que genera en los grupos, la capacidad de réplica del mismo por parte de los maestros, la capacidad de las escuelas de dar seguimiento y apoyo a los casos particulares.

El sábado 8 de diciembre se realizó por tercer año consecutivo la jornada especial del programa Yo quiero ser, para los hijos de colaboradores de la empresa.

Participaron veintinueve jóvenes entre 11 y 14 años. Al comienzo el grupo estaba tímido, la mayoría no se conocía y poco a poco fueron relacionándose a través de las dinámicas y juegos propuestos. Fue hermoso ver como el grupo se iba conformando al pasar las horas.

Realizaron muchísimas producciones a través de técnicas expresivas como: manualidades, teatrales, escritas, aprendiendo y compartiendo experiencias personales que hicieron que el grupo se consolide generando amistades entre ellos.

Reflexionamos acerca de su futuro y la prevención de adicciones.

EVALUACIÓN

Resultados cuantitativos

Desde sus inicios, ya han participado de esta campaña 1677 personas.

Resultados cualitativos 2012

Se han realizado encuestas tanto a directores como a maestros de las escuelas visitadas, recibiendo los mejores comentarios y la solicitud de volver a trabajar en sus instituciones con más grupos escolares. Además, los protagonistas del programa, los niños, han realizado su propia evaluación.  Los siguientes gráficos reflejan sus resultados en porcentajes.

Cometarios de los adolescentes:

“Nos enseñaron cosas para que nosotros no las hagamos y aprendamos más”

“Me gusto lo que convivimos con mis compañeros”

“Ayuda a llegar a mis metas y a prevenir”

“Porque nos enseñó para que las personas no caigan en las drogas o el vicio”

“Porque todos convivimos y jugamos mucho y nos hablamos con los que ni siquiera habíamos hablado nunca”

“Porque hizo que todos conociéramos, aprendiéramos, jugáramos, nos expresemos y aprendamos de todos”

“Nos ayudó a orientarnos para no caer en los vicios. Nos hace estar más unidos”

“Porque me gustó que conviviéramos en equipo y nos enseñaron a decir no a las drogas”

“Nos enseñaron muchas cosas sobre nuestro futuro, como prevenir las adicciones”.

“Porque te ayuda a rectificar de que es bueno y de que es malo a parte de los juegos y las actividades divertidas”

Cometarios de los Maestros:

Me parece muy importante trabajar con los jóvenes la temática de prevención, autoestima y presión social, ya que los adolescentes necesitan fortalecer sus valores y forjar su carácter para que en el futuro sean adultos íntegros y sanos demostrándolo con sus acciones diarias.

Excelente porque realmente se interesa por lo que le pueda pasar al alumno. Además las actividades están programadas para que el alumno no pierda el interés en los talleres y el cierre contenga la finalidad de dicho programa.

Excelente por las estrategias didácticas que se emplean, la motivación y el dinamismo de trabajo que realiza en el aula o con los alumnos.

Excelente es de vital importancia que los alumnos se den cuenta de los peligro de las adicciones, exterioricen sus problemas que han vivido o riesgos con gente cercana y en un momento dado puedan decir NO.

Muy bueno porque apoya de forma acertada la relación de los adolescentes con sus papás, amigos, familiares y maestros.

Comentarios de los voluntarios:

“Esta fue mi segunda experiencia en Yo quiero ser, pero definitivamente es un vivencia inigualable, me encanta ver el entusiasmo y entrega de los niños con los que participé, ellos eran de la Secundaria Tec. 110. El año pasado me toco participar en un grupo un poco apático, pero al final mostró entusiasmo después de los cinco talleres. Este año los chicos eran demasiado extrovertidos y muy inquietos, algo que es muy sorprendente y te reanima, aunque sabemos que en algún momento de nuestra vida estuvimos ahí, es algo que se me había olvidado. En resumidas cuentas, lo disfruté mucho, aunque al principio tenía nervios de saber cómo sería el nuevo grupo. Pero al final de cuentas, me proyectaron mucha energía. Agradezco a voluntariado por brindarnos la oportunidad de ser participes de este proyecto tan hermoso”. Berenice Millan

“Me toco participar en la Esc. Sec Técnica  # 131 y el primer día la impresión que me lleve fue que era un grupo muy inquieto y poco participativo pero conforme fue avanzando el día eso fue cambiando porque en realidad se les notaba que les estaba gustando mucho lo que estaban viviendo solo que les costaba trabajo expresarlo. El ejemplo latente fue que el día del cierre hubo suspensión de clases y ellos asistieron y se mostraron muy contentos y

participativos, se notó un Gran Cambio en su conducta y en su relación como compañeros de clase en realidad estoy feliz de haber participado me queda una gran experiencia y satisfacción”. Isabel C. Navarrete

“Tuve la oportunidad por segunda ocasión de participar en el programa. En este año, me toco un grupo más participativo, a pesar de que fue una semana muy difícil, porque la escuela estaba en Paro Laboral, el interés de los chicos se notó desde el principio porque aún sin tener clases acudían todos los días con una gran disposición, alegría, y energía, lo cual me causo gracia porque ellos fácilmente podrían dejar de asistir ya que no se les obligaba a participar, estoy segura que fue una prueba de lo interesante que les resulto el programa desde el primer día. Sin duda fueron muy distintas las 2 participaciones, pero tengo la seguridad de que si no cambiamos completamente la visión de los chicos hacia un mejor futuro, les dejamos una pequeña semilla sembrada lo cual es ganancia. A todos los que aun no han vivido la experiencia, les digo que no se van a arrepentir”. Aidee Gallo

Conclusiones

El éxito de este programa se ve reflejado en la excelente respuesta de los niños frente a las propuestas y a la posibilidad de reflexión generada durante las distintas actividades. Además, todas las escuelas solicitaron la repetición de talleres en sus establecimientos e incluso los estudiantes de otros cursos manifestaron su deseo de participar.

            “Yo quiero ser” continúa vigente en 2013 porque ArcelorMittal considera que es un muy buen camino para aportar al mejoramiento de su comunidad. La forma de enfocar el tema de la adicción a las drogas, no desde la prohibición sino desde la expectativa de los proyectos de vida, es una buena estrategia para acercarse a los jóvenes e incentivarlos a que sean ellos mismos quienes tomen las decisiones y reflexionen acerca de quiénes y cómo quieren ser en un futuro.

“Yo quiero ser” aporta a la materialización de los objetivos de la empresa, contribuyendo a la visibilidad de su compromiso como actor social responsable. La recepción por parte los chicos y docentes de cada taller adquiere así relevancia no sólo en cuanto posibilita un tratamiento serio y divertido de la problemática sino también en tanto vuelve perceptible el papel de las empresas – y en particular de ArcelorMittal- a la hora de construir ciudadanía.

Asimismo, la elección de los docentes y estudiantes como destinatarios posibilita la extensión en el tiempo del mensaje, a la vez que amplía el efecto multiplicador del mismo, teniendo en cuenta los modos en que estos actores operan como transmisores entre la escuela y sus familias.

La inclusión de  los voluntarios de la empresa en los distintos talleres, así como la realización de la jornada especial con sus hijos, amplía los beneficios mencionados: no sólo aumenta la visibilidad de la compañía y de su compromiso - a la par que se reportan beneficios específicos a la comunidad-,  sino que la acción pudo generar un retorno positivo hacia el interior de la empresa. Los empleados se ven ponderados en

lo que refiere a su participación y se perciben a sí mismos como formando parte de un proceso global de transformación.

Así también, la participación activa de los colaboradores  permite que éstos se comprometan con la visión y misión de la empresa y a la vez, que se identifiquen con sus objetivos, incluso más allá de lo estrictamente laboral. Dicha identificación estimula el espíritu de pertenencia y contribuye al bienestar en el trabajo. La imagen de la empresa se potencia hacia adentro (con los colaboradores) y hacia afuera (con la comunidad).